Municípios de Santa Catarina, Mato Grosso do Sul e Rio de Janeiros compartilham experiências sobre autoavaliação institucional participativa na Educação Infantil
A construção de uma Educação Infantil mais democrática e alinhada às realidades locais foi tema do painel “A Autoavaliação Institucional Participativa no Chão dos Territórios”, realizado durante o Seminário Nacional “Fortalecendo a Qualidade da Educação Infantil: Oportunidades Cotidianas”. O encontro reuniu representantes de diferentes redes municipais para apresentar experiências relacionadas à atualização dos instrumentos de autoavaliação da qualidade da Educação Infantil.
Participaram da mesa Cleusa Regina Silvano, diretora de Educação Infantil de Florianópolis; Leusa de Melo Secchi, coordenadora técnica de Educação Infantil da Rede Municipal de Campo Grande; e Paula Martins, representante da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. A mediação foi conduzida pela professora Juliana Yade, especialista em Educação do Itaú Social.
O painel teve como foco os relatos de municípios que participaram diretamente do processo de atualização dos instrumentos de autoavaliação institucional participativa, destacando os desafios, avanços e aprendizados construídos ao longo da experiência.
As palestrantes enfatizaram a importância de envolver gestores, professores, famílias e comunidades escolares no processo avaliativo, garantindo que a autoavaliação se torne uma ferramenta efetiva para o planejamento e a melhoria contínua da qualidade educacional. Também foram compartilhadas estratégias para fortalecer a participação coletiva e ampliar a escuta dos diferentes sujeitos envolvidos na Educação Infantil.
Durante as discussões, ficou evidenciado que a autoavaliação participativa contribui para a construção de diagnósticos mais precisos sobre a realidade das instituições, favorecendo a elaboração de ações alinhadas às necessidades das crianças e dos territórios onde estão inseridas.
O debate reforçou a relevância da gestão democrática e da participação social como pilares fundamentais para a consolidação de políticas públicas voltadas à garantia do direito à educação de qualidade na primeira infância.
