O encontro apresentará a iniciativa educacional, os desafios enfrentados durante sua implementação e as soluções desenvolvidas, que poderão servir de inspiração para outras escolas e redes públicas de ensino do Brasil.

A programação também abordará como a experiência de Pilar estará presente nas atividades da Delegação Bett 2027, ampliando a visibilidade de práticas educacionais brasileiras no cenário internacional.

O webinar é gratuito e representa uma oportunidade para dirigentes municipais de educação, gestores escolares, professores e demais profissionais conhecerem experiências que contribuem para o fortalecimento da educação pública.

As inscrições são gratuitas e podem ser realizadas pelo endereço: https://brasil.bettshow.com/webinar

Serviço:

• Evento: De Pilar para Londres: quando a educação pública brasileira ganha o mundo
• Data: 10 de novembro de 2026 (terça-feira)
• Horário: 14h
• Formato: Online, via Zoom
• Inscrições: Gratuitas

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Com o tema “Educação Midiática: integridade da informação para a formação cidadã”, a mobilização tem expectativa de alcançar mais de 60 mil participantes, por meio de oficinas, palestras, formações, debates e atividades presenciais e virtuais.

A abertura oficial acontece nesta quarta-feira, das 9h às 18h, no Auditório do Ministério das Comunicações, em Brasília, com transmissão ao vivo pelo canal do Ministério da Educação (MEC) no YouTube.

A programação continua na quinta-feira (5), com o 2º Encontro Brasileiro da Rede PET Integridade da Informação, na Universidade de Brasília (UnB), reunindo projetos de dez instituições de ensino superior de diferentes regiões do país.

Na sexta-feira (6), uma formação promovida pela Secretaria de Educação do Distrito Federal abordará estratégias de enfrentamento à desinformação, em parceria com uma instituição francesa especializada em educação midiática.

O encerramento será realizado na terça-feira (10), no Rio de Janeiro, com debates, lançamento de diretrizes educacionais e atividades voltadas ao uso consciente das tecnologias e dos meios de comunicação.

Educação midiática e formação cidadã

A Semana Brasileira de Educação Midiática busca fortalecer o papel das instituições de ensino na formação de cidadãos capazes de analisar criticamente as informações, reconhecer conteúdos enganosos e utilizar as plataformas digitais de maneira responsável.

As atividades estão disponíveis no Mapa Brasileiro da Educação Midiática, plataforma que reúne iniciativas desenvolvidas em diferentes regiões e oferece referências para educadores, gestores, pesquisadores e estudantes.

A mobilização também reforça a importância de inserir a educação midiática nas práticas pedagógicas, contribuindo para uma formação cidadã comprometida com a democracia, a segurança digital e o respeito aos direitos humanos.

Foto: Arquivo/EBC

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A etapa é fundamental para atualizar as informações das redes de ensino e contribuir para o planejamento de ações voltadas ao fortalecimento da educação pública.

Durante o preenchimento, estados, municípios e o Distrito Federal devem revisar as respostas anteriores, atualizar os dados educacionais e responder às novas questões disponibilizadas no sistema.

O questionário contempla quatro dimensões:

• Gestão Educacional;
• Formação de Profissionais da Educação;
• Práticas Pedagógicas e Avaliação;
• Infraestrutura Física e Recursos Pedagógicos.

A Undime Bahia destaca a importância da participação dos municípios baianos, orientando os dirigentes e suas equipes a não deixarem o preenchimento para os últimos dias.

O diagnóstico permite identificar necessidades e prioridades das redes públicas de ensino, contribuindo para a elaboração de estratégias e o direcionamento de políticas educacionais.

Como acessar

O preenchimento deve ser realizado diretamente no Sistema Novo PAR, por meio dos canais oficiais do Ministério da Educação (MEC).

Prazo final: 15 de novembro de 2026.

Mais informações: https://www.gov.br/mec/

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A atualização considera situações identificadas na aplicação das normas anteriores e estabelece orientações para procedimentos relacionados à composição e à atuação dos colegiados responsáveis pelo acompanhamento e controle social dos recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb).

Uma das mudanças trata da substituição de conselheiros. A nova regulamentação estabelece critérios para esses procedimentos e veda alterações motivadas por razões pessoais, subjetivas, ideológicas ou político-partidárias.

A portaria também prevê uma situação excepcional para a representação das organizações da sociedade civil nos conselhos municipais. Quando, após o processo de escolha, houver apenas dois representantes aptos, será permitida temporariamente a indicação de um único par, formado por titular e suplente. Para isso, o ente federado deverá registrar uma declaração no Sistema de Gestão dos Conselhos do Fundeb (SisCACS), informando as diligências realizadas e a inexistência de outros representantes aptos. A composição deverá ser completada assim que a situação excepcional deixar de existir.

Outra mudança disciplina os casos de afastamento temporário e simultâneo do presidente e do vice-presidente do Conselho. Nessa hipótese, os membros deverão eleger um vice-presidente interino, que assumirá temporariamente a Presidência até o retorno de um dos dirigentes originalmente eleitos. A decisão deverá constar em ata, com indicação expressa do caráter temporário da designação.

A regulamentação esclarece ainda que uma mesma pessoa pode integrar conselhos do Fundeb de diferentes entes federados, inclusive nas funções de presidente ou vice-presidente, desde que sejam respeitados os requisitos legais, os impedimentos e as incompatibilidades aplicáveis. No mesmo Conselho, entretanto, permanece o entendimento de que uma pessoa não pode representar mais de um segmento.

Em relação à representação dos estudantes da educação básica pública, a Portaria estabelece procedimentos para registrar no SisCACS a inexistência de representantes aptos, mediante declaração das diligências realizadas pelo ente federado. A previsão excepcional aplica-se somente às redes de ensino que não tenham matrículas na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) declaradas no Censo Escolar mais recente.

Adequação às novas regras 

A União, os estados, o Distrito Federal, os municípios e seus respectivos CACS-Fundeb deverão observar as disposições da Portaria nº 955/2026.

Os Conselhos de Acompanhamento e Controle Social do Fundeb são colegiados responsáveis por acompanhar e exercer o controle social sobre a distribuição, a transferência e a aplicação dos recursos do Fundo. Sua atuação permite a participação da sociedade no acompanhamento do financiamento da educação básica pública.

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A seleção dos livros será realizada de acordo com as seguintes categorias:

• Categoria 1 – Creche: obras literárias e obras informativas
• Categoria 2 – Pré-Escola: obras literárias e obras informativas
• Categoria 3 – obras de apoio pedagógico para professores da educação infantil  

Para garantir a participação dos professores e dar transparência ao processo, a decisão sobre a indicação dos acervos/livros deve ser formalizada por meio da Ata de Escolha. Tendo isso em vista, disponibilizamos um modelo de ata automatizado para facilitar esse procedimento. O diretor pode optar por utilizar esse modelo ou adotar uma ata própria.

Em caso de adoção de ata própria, após a realização da reunião com os professores, o(a) diretor(a) deverá preencher a ata, fazer o download do documento, coletar a assinatura dos participantes e inseri-lo no sistema PNLD Gestão. Caso a ata não seja anexada, será obrigatório registrar uma justificativa no sistema.

Os acervos são destinados às bibliotecas e a quantidade disponibilizada será definida de acordo com a quantidade de alunos por categoria.

Os conjuntos da Categoria 1 são compostos por 46 a 47 obras, enquanto os da Categoria 2 reúnem de 50 a 52 obras.

Os acervos estão organizados em ordem alfabética, e a escola pode selecionar o mesmo acervo mais de uma vez. Caso a unidade escolar opte por não receber os livros literários do PNLD Educação Infantil, deverá registrar a opção “NÃO DESEJO RECEBER” no sistema.

Como acessar o PNLD Gestão – O acesso ao sistema é realizado exclusivamente pela plataforma Gov.br, com o CPF e a senha pessoal e intransferível do diretor da escola. Somente os diretores estão autorizados a acessar a plataforma para registrar a escolha das obras.

Para utilizar o sistema, é necessário ter cadastro ativo com o perfil “Gestor de Unidade de Ensino”. A Secretaria de Educação responsável deve analisar e aprovar as solicitações de acesso dos diretores.

As escolas devem realizar testes prévios de acesso para identificar eventuais problemas antes do início ou durante o período de escolha. O sistema permite solicitar cadastros e atualizar acessos ao longo de todo o ano.

Em caso de dúvidas ou dificuldades, as escolas podem entrar em contato com o FNDE pelo email livrodidatico@fnde.gov.br ou pelo Portal de Serviços do FNDE (https://fnde.service-now.com/fnde_csm).

PNLD – O programa é responsável pela avaliação, seleção e aquisição de livros e outros materiais didáticos, voltados à prática educativa nas escolas públicas. Nesta edição, a escolha contempla obras literárias e informativas para crianças da creche e da pré-escola, além de materiais de apoio pedagógico destinados aos professores da educação infantil.

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Para crianças de quatro a sete anos, a oposição dos adultos é de 75%. Quando o assunto é ter um aparelho próprio, 52% aceitam que a criança ganhe um celular até os 12 anos de idade. 

A pesquisa, divulgada às vésperas do Dia das Crianças (12), foi realizada com 1.367 homens e mulheres de 18 anos ou mais entre 28 de setembro e 6 de outubro.

Recomendações

O Guia sobre Usos de Dispositivos Digitais, publicado pelo  governo federal no ano passado, faz recomendações sobre o tema. Entre elas, há a avaliação de que crianças com menos de 2 anos não devem ser expostas a telas de celular exceto para contato com familiares por videochamada.

Neste ano, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) mostrou que caiu o percentual de meninos e meninas de 10 a 13 anos com aparelho próprio. 

Brincadeiras

A pesquisa do Instituto Locomotiva mostra que 88% são favoráveis a adolescentes de 13 a 17 anos de idade estarem diante de celulares. Também é maioria a percepção dos adultos (83%) de que as crianças de hoje “não querem mais brincar na rua” e preferem “ficar no celular ou TV”.

Ao mesmo tempo, 73% entendem que brincar na rua é melhor para a criança do que ficar diante dessas telas. 

O Estatuto Digital da Criança e do Adolescente (ECA Digital), que passou a valer neste ano, traz regras para a proteção dos mais jovens. Uma das regras é que a supervisão parental foi reforçada. Menores até 16 anos somente poderão acessar redes sociais, caso a conta esteja vinculada à de um responsável legal.

Preconceitos

A pesquisa do Instituto Locomotiva também apurou que a maioria dos brasileiros (63%) acredita que brincadeira não deveria ter gênero. 

“Quando a maioria dos brasileiros diz que não existe brincadeira de menino ou de menina, isso mostra que essa ideia já ganhou espaço na sociedade”, afirmou o presidente da entidade, Renato Meirelles. 

Na avaliação de Meirelles, o desafio está em transformar essa visão em prática, mas ainda persistem preconceitos. Um dos exemplos é que 36% acham errado que meninos brinquem de boneca e meninas, de carrinho. A reprovação é maior entre os homens (46%) do que entre as mulheres (27%).

Agência Brasil | Foto: Arquivo/EBC

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A iniciativa é promovida pelo Instituto Votorantim, em parceria com os institutos Motiva e Itaúsa, e tem como objetivo compartilhar conhecimentos e orientações para fortalecer a preparação das instituições de ensino diante de situações de emergência provocadas por fenômenos climáticos.

O encontro contará com a participação de Carolina Campos, do Vozes da Educação; Regina Panceri, da Defesa Civil de Santa Catarina; e Ana Helena Scalco Corazza, do Tribunal de Contas do Estado do Rio Grande do Sul (TCE-RS).

Durante o webinário, as especialistas abordarão estratégias para a elaboração de planos de contingência escolar, além das providências administrativas necessárias para garantir respostas organizadas e eficientes em situações de emergência climática.

A discussão ganha relevância diante da necessidade de fortalecer a capacidade de prevenção, planejamento e resposta das redes de ensino, contribuindo para a proteção de estudantes, professores e demais profissionais da educação, além da continuidade das atividades escolares.

Inscrições e material de apoio

A participação no webinário é gratuita e aberta ao público, sem necessidade de inscrição prévia. Entretanto, os interessados que realizarem o cadastro receberão, após o evento, um material de apoio com orientações práticas para a construção de planos de contingência escolar.

A atividade representa uma oportunidade de formação e atualização para dirigentes municipais de educação, gestores escolares, coordenadores pedagógicos, equipes técnicas das secretarias de Educação e demais profissionais envolvidos na gestão educacional.

Serviço

Evento: Webinário Plano de Contingência Escolar na Prática
Data: 29 de outubro de 2026 (quinta-feira)
Horário: 16h
Transmissão: Canal do Instituto Votorantim no YouTube
Participação: Gratuita e aberta ao público
Inscrição: Opcional, com direito ao recebimento de material de apoio após o evento.

Inscreva-se: https://forms.gle/vsYzBHnqTF8azJPRA

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Os participantes que desejarem apresentar recursos contra os gabaritos preliminares têm até as 23h59 (horário de Brasília) desta sexta-feira, 23 de outubro, para realizar o procedimento por meio do Sistema PND.

PND – O exame, criado pelo Ministério da Educação (MEC), visa aprimorar o processo de formação dos futuros professores das licenciaturas e auxiliar estados e municípios a selecionarem professores para suas redes. A PND faz parte do programa Mais Professores para o Brasil, que reúne ações de reconhecimento e qualificação do magistério da educação básica e de incentivo à docência no país.

Confira os gabaritos e cadernos de provas

Acesse o Sistema PND

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A iniciativa é resultado de uma parceria entre a União dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) e a Fundação Telefônica Vivo, com o objetivo de incentivar o desenvolvimento de competências voltadas à liderança, ao compartilhamento de experiências e à utilização das tecnologias digitais no ambiente escolar.

A proposta da formação vai além do conhecimento sobre ferramentas tecnológicas. O curso busca estimular os educadores a assumirem um papel de liderança na construção de uma cultura de inovação, incentivando a colaboração entre colegas e a transformação de ideias em práticas que contribuam para a melhoria do ensino e da aprendizagem.

Durante a formação, os participantes terão a oportunidade de refletir sobre estratégias para inspirar equipes, compartilhar conhecimentos e fortalecer iniciativas inovadoras nas instituições de ensino.

Inscrições até 3 de novembro

A formação é totalmente on-line e gratuita, permitindo que os profissionais da educação ampliem seus conhecimentos e desenvolvam novas habilidades para enfrentar os desafios da transformação digital nas escolas.

Os interessados devem ficar atentos ao prazo, já que as inscrições estarão disponíveis somente até o dia 3 de novembro de 2026.

Para participar, basta acessar a plataforma Escolas Conectadas e realizar a inscrição pelo endereço:

https://www.escolasconectadas.org.br/offerings/undime-nacional-edicao-unica-2026

A iniciativa reforça a importância da formação continuada dos profissionais da educação e do fortalecimento de práticas pedagógicas inovadoras, contribuindo para uma educação cada vez mais conectada às necessidades dos estudantes e às transformações da sociedade.

O post Undime e Fundação Telefônica Vivo oferecem curso gratuito sobre liderança e inovação digital na educação apareceu primeiro em União dos Dirigentes Municipais de Educação.

Promovida pela a Diretoria de Políticas de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (Dipepi/Secadi), a formação capacita profissionais para apoiar as redes de ensino em respostas intersetoriais para as demandas da educação especial. A ação aproxima políticas, serviços e comunidades, fortalecendo a garantia do direito à educação inclusiva.

Distribuídos por todo o país, os agentes atuarão nos territórios para fortalecer a articulação entre as redes de ensino e os serviços de educação, saúde, assistência social e outras políticas públicas.

A formação faz parte da implementação da Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva (Reneei), instituída pelo Decreto nº 12.686/2025 e regulamentada pela Portaria MEC nº 421/2026.

Formação – A formação dos 1.950 agentes intersetoriais ocorre em duas etapas. A primeira foi realizada em 16 de outubro, com uma aula inaugural que reuniu mais de 1.500 agentes, transmitida pelo canal Conviva Educação – confira aqui. A segunda etapa será realizada de forma regionalizada, por meio da plataforma Teams, nos dias 20, 21, 22, 27, 28 e 30 de outubro.

O percurso formativo contempla três aulas: a primeira aborda a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (Pneei) e a Reneei, com foco na normatização da política e em sua implementação nas redes; a segunda trata da finalidade dos Núcleos de Intersetorialidade e das atribuições dos agentes; e a terceira aborda os tipos de demandas encaminhadas aos profissionais e os registros de suas atividades.

Atuação nos territórios – Os agentes terão um papel estratégico no apoio às redes de ensino, especialmente na busca ativa de estudantes fora da escola ou em risco de evasão, na articulação de recursos de acessibilidade e tecnologias assistivas, no acompanhamento das ações de formação continuada e no fortalecimento da participação das famílias e dos próprios estudantes.

Entre as atribuições dos profissionais estão a articulação entre as redes de ensino e os serviços públicos de outras políticas setoriais; a integração com os Núcleos de Apoio Técnico e Acessibilização de Materiais e demais estruturas da Reneei; o apoio ao planejamento integrado de professores do atendimento educacional especializado (AEE); e o monitoramento de situações de violação do direito à educação especial inclusiva, com articulação dos órgãos do Sistema de Garantia de Direitos, quando necessário.

Os agentes também deverão apoiar a elaboração de normas locais relacionadas à PNEEI, acompanhar os processos de formação dos profissionais da educação e mobilizar as famílias para ações formativas.

A atuação busca transformar a intersetorialidade em ações concretas no cotidiano das escolas. Mais do que ampliar o acesso, a iniciativa pretende contribuir para assegurar condições efetivas de acesso, permanência, participação e aprendizagem dos estudantes da educação especial.

A Reneei tem como finalidade garantir o direito à educação em um sistema educacional inclusivo para estudantes com deficiência, transtorno do espectro autista e altas habilidades ou superdotação, sem discriminação e com igualdade de oportunidades. A educação especial deve ser ofertada de forma transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, com recursos e serviços educacionais que apoiem, complementem ou suplementem o processo de escolarização.

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