A formação busca qualificar profissionais das redes municipais e criar um espaço de diálogo, troca de experiências e construção de estratégias que contribuam para a promoção da equidade étnico-racial de forma transversal e intersetorial, envolvendo diferentes áreas da gestão pública e a DME (Dirigente Municipal de Educação) de Capim Grosso, integrante do Conselho Fiscal da Undime Bahia.

Entre os temas centrais da programação está o fortalecimento de políticas educacionais inclusivas e comprometidas com a valorização da diversidade, especialmente no atendimento às populações quilombolas e demais grupos historicamente vulnerabilizados. A proposta é apoiar os municípios na construção de ações que assegurem uma educação de qualidade, pautada na equidade e no respeito às identidades culturais.

Reconhecendo a importância da educação como eixo estruturante para a garantia dos direitos da infância e da adolescência, o UNICEF e o CDJBC convidaram a União dos Dirigentes Municipais de Educação da Bahia (Undime Bahia) para integrar a mesa de abertura da formação. A entidade será representada por um dirigente que fará uma breve explanação sobre a Educação Escolar Quilombola, destacando os desafios, avanços e perspectivas para o fortalecimento dessa modalidade de ensino nos municípios baianos.

A participação da Undime Bahia reforça o compromisso da instituição com a construção de políticas educacionais que promovam a inclusão, a equidade e o respeito à diversidade, contribuindo para que os sistemas municipais de ensino avancem na oferta de uma educação pública de qualidade para todos.

A formação realizada em Salvador, reúne gestores, técnicos e representantes dos municípios participantes do Selo UNICEF – Edição 2025-2028. A expectativa é que os encontros fortaleçam a articulação entre os diferentes atores envolvidos na proteção integral de crianças e adolescentes, consolidando práticas que promovam a igualdade racial e ampliem o acesso a direitos fundamentais em todo o estado da Bahia.

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Durante a cobertura da Web TV Undime Bahia, participantes de diferentes regiões do estado compartilharam suas experiências e destacaram a importância do evento para o fortalecimento das políticas públicas voltadas à Educação do Campo, especialmente por meio da formação continuada e da troca de experiências entre os municípios.

A secretária municipal de Educação de Itapiramutá, Janilda, ressaltou que o encontro proporciona novas aprendizagens que serão levadas para as redes municipais de ensino.

“É um evento grandioso, que nos proporciona grandes aprendizagens e nos leva para os nossos municípios com uma bagagem cheia para compartilhar com os nossos educadores. Saímos daqui com saudade e com vontade de participar novamente das próximas edições”, afirmou.

Representando o município de Matina, o gestor escolar Lucivaldo, que atua em uma escola da zona rural, destacou a relevância dos debates para o cotidiano das escolas do campo.

“As temáticas discutidas trazem grandes contribuições para quem vive a realidade da Educação do Campo. Vou levar esse conhecimento não apenas para minha escola, mas também para o meu município”, disse.

Já Angélica Santos da Paixão, representante de São Francisco do Conde, enfatizou que as palestras, oficinas e demais atividades desenvolvidas ao longo do encontro contribuirão diretamente para o fortalecimento do trabalho pedagógico nas escolas do campo.

“Todo o conteúdo apresentado agrega muito à nossa prática pedagógica e fortalece o trabalho desenvolvido junto às escolas do campo do município”, destacou.

Professor há 26 anos em escola do campo e atual presidente do Conselho Municipal de Educação de Ibicoara, João Célio avaliou que o FormaCampo representa um importante movimento de valorização da Educação do Campo.

“Esse evento é de grande importância para fortalecer as escolas do campo. É um movimento que contribui para dar mais visibilidade e fortalecer essa modalidade de ensino, que durante muito tempo esteve à margem das discussões”, afirmou.

Ao reunir pesquisadores, gestores públicos, professores e estudantes de diferentes territórios da Bahia e de outros estados, o Programa FormaCampo reafirma seu papel como espaço de formação, diálogo e construção coletiva de políticas públicas voltadas às populações do campo, das águas e das florestas. O evento também fortalece a articulação entre universidades, redes municipais de ensino e instituições parceiras, contribuindo para a promoção de uma educação contextualizada, inclusiva e comprometida com as realidades dos territórios rurais.

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Na avaliação da gestora, iniciativas como o Programa FormaCampo representam uma importante estratégia para consolidar políticas públicas voltadas às escolas do campo, das águas e das florestas, especialmente por meio da formação inicial e continuada dos profissionais da educação.

Segundo Socorro Silva, a experiência desenvolvida na Bahia já possui uma trajetória consolidada e contribui diretamente para o fortalecimento das ações nacionais voltadas à Educação do Campo.

“A formação dos profissionais da educação é um direito assegurado na legislação brasileira e constitui um dos pilares para que possamos construir uma educação contextualizada com a realidade dos territórios e das comunidades do campo”, afirmou.

Novo PNE amplia o reconhecimento das modalidades de ensino

Durante a entrevista, a diretora destacou que a aprovação do novo Plano Nacional de Educação representa um avanço ao estabelecer um objetivo específico voltado às modalidades de ensino, incluindo a Educação do Campo, a Educação Escolar Indígena e a Educação Escolar Quilombola.

De acordo com ela, o novo plano reforça a necessidade de que estados e municípios incorporem essas modalidades como parte do direito à educação, respeitando as especificidades de cada território e de seus sujeitos.

“A oferta das etapas da educação básica já está consolidada como um direito. Agora, o desafio é assegurar que as modalidades também sejam compreendidas como um direito e incorporadas às políticas educacionais em regime de colaboração entre União, estados e municípios”, explicou.

Cooperação internacional fortalece a produção de conhecimento

Socorro Silva também destacou a dimensão internacional do encontro, que reuniu pesquisadores brasileiros e representantes de outros países da América Latina para discutir experiências e pesquisas relacionadas à Educação do Campo.

Segundo ela, a articulação promovida pela Rede PEX tem ampliado o intercâmbio entre instituições de ensino superior e programas de pós-graduação, fortalecendo a produção de conhecimento e a construção coletiva de políticas públicas para os territórios rurais.

A diretora ressaltou ainda o papel desempenhado pela professora Arlete Ramos na coordenação desse processo de integração entre universidades, pesquisadores e redes de colaboração internacionais.

Pronacampo terá nova estrutura de governança

Outro destaque da entrevista foi a apresentação das ações que integram o novo Programa Nacional de Educação do Campo, das Águas e das Florestas (Pronacampo).

Segundo Socorro Silva, o Ministério da Educação está estruturando uma rede nacional de governança, com a criação de centros de referência em todos os estados brasileiros. Esses espaços reunirão representantes do poder público, da sociedade civil, das instituições de ensino superior e de entidades parceiras, como Undime, Consed, Andifes e Conif.

A proposta é fortalecer a implementação das políticas previstas no novo Plano Nacional de Educação, promovendo maior articulação entre os entes federativos e ampliando o apoio técnico aos estados e municípios.

Ao final da entrevista, Socorro Silva destacou a importância da parceria com a Undime Bahia na divulgação das ações voltadas à Educação do Campo e reafirmou o compromisso da Secadi com o fortalecimento das políticas públicas que assegurem o direito à educação para as populações do campo, das águas e das florestas.

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Em entrevista à Web TV Undime Bahia, Arlete ressaltou que a organização do encontro foi resultado de um longo processo de planejamento e mobilização, envolvendo universidades, movimentos sociais, gestores e educadores comprometidos com a garantia do direito à educação das populações do campo.

Segundo a professora, além da certificação dos participantes, o período pós-evento será dedicado à organização dos anais e à publicação de livros reunindo os artigos e pesquisas apresentados durante o encontro. Nesta edição, o evento recebeu trabalhos de pesquisadores brasileiros e de diversos países da América Latina, ampliando o intercâmbio científico e fortalecendo o diálogo internacional sobre a Educação do Campo.

“A teoria e a prática caminham juntas. O FormaCampo trabalha na perspectiva da ação, reflexão e ação, sistematizando conhecimentos que alimentam as práticas desenvolvidas nos territórios”, destacou.

Arlete também reforçou que a atuação do programa ultrapassa os limites da universidade e está ligada ao compromisso social construído junto aos movimentos populares e às comunidades do campo.

“Nós precisamos fazer microrrevoluções no cotidiano, por meio do ensino, da pesquisa, da extensão e da nossa militância. É isso que nos impulsiona a transformar a realidade dos povos do campo”, afirmou.

Próximos encontros

Durante a entrevista, a coordenadora informou que o Programa FormaCampo manterá uma agenda permanente de atividades ao longo do segundo semestre, com encontros territoriais em diferentes regiões da Bahia e uma reunião estadual de avaliação prevista para o final de 2026.

Ela anunciou ainda que o III Encontro Internacional do Programa FormaCampo já tem sede definida: será realizado em Feira de Santana, no próximo ano. A definição ocorreu após diálogo com a gestão municipal de educação, que confirmou o interesse em receber o evento.

Além disso, estão previstos encontros territoriais em municípios como Jaguaquara e na região da Chapada Diamantina, ampliando o processo de formação continuada desenvolvido pelo programa junto aos profissionais da Educação do Campo.

Educação do Campo e defesa do meio ambiente

Outro tema destacado por Arlete Ramos foi a relação entre Educação do Campo e sustentabilidade ambiental. A professora ressaltou que o programa tem incorporado debates sobre a crise climática, os impactos da mineração, da expansão dos parques eólicos e da privatização dos recursos naturais.

Ela também enfatizou a participação de Dom Vicente de Paula Ferreira, bispo da Diocese de Livramento de Nossa Senhora, pesquisador da temática ambiental e parceiro das ações do FormaCampo, que contribuiu com reflexões sobre a preservação da natureza e os desafios enfrentados pelas comunidades do campo diante dos impactos ambientais.

Segundo Arlete, a defesa dos territórios e dos recursos naturais é parte fundamental da formação desenvolvida pelo programa e está diretamente ligada à construção de um modelo de desenvolvimento socialmente justo e ambientalmente sustentável.

Parceria com a Undime Bahia

Ao final da entrevista, a coordenadora agradeceu à Undime Bahia pela cobertura realizada durante os três dias de programação, destacando a importância da comunicação para ampliar a visibilidade das experiências, pesquisas e ações desenvolvidas em defesa da Educação do Campo.

A Web TV Undime Bahia acompanhou toda a programação do encontro, levando aos dirigentes municipais de educação e ao público em geral entrevistas, relatos de experiências e debates que reforçam o compromisso coletivo com o fortalecimento da educação pública nos territórios baianos.

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Participante do encontro e formadora do Programa FormaCampo, a pesquisadora destacou que a iniciativa vai além das fronteiras da Bahia ao promover o intercâmbio de conhecimentos entre universidades, pesquisadores e educadores de diferentes estados e países da América Latina.

Segundo Eliane Nascimento, o caráter internacional do evento amplia as possibilidades de construção coletiva de conhecimentos e fortalece as ações voltadas à implementação das políticas públicas para a Educação do Campo.

“O FormaCampo é uma grande potência. Além de reunir os 27 Territórios de Identidade da Bahia, promove uma rica troca de experiências com outros estados, como Minas Gerais, e com pesquisadores de diferentes países. Esse intercâmbio fortalece nossas pesquisas e também contribui para o avanço da Educação do Campo em outros territórios.”

Defesa das políticas públicas

Durante a entrevista, a professora ressaltou que a consolidação da Educação do Campo depende do compromisso permanente de educadores, pesquisadores e movimentos sociais na defesa dos direitos das populações campesinas.

Para ela, o Programa FormaCampo representa um importante espaço de mobilização social e acadêmica em favor da implementação das políticas públicas previstas na legislação educacional.

“Nosso papel, enquanto cidadãos, pesquisadores e militantes, é levar esse conhecimento para todos os espaços, fortalecer o debate e reivindicar a implementação das políticas públicas. O FormaCampo representa essa luta pelo direito à educação das populações do campo.”

Desafios comuns entre Bahia e Minas Gerais

Ao comparar a realidade da Educação do Campo nos dois estados, Eliane Nascimento observou que Bahia e Minas Gerais compartilham desafios semelhantes, apesar de suas especificidades territoriais.

Ela destacou que a concentração fundiária, o avanço do agronegócio e da mineração e as dificuldades de acesso aos serviços públicos continuam impactando diretamente a vida das comunidades rurais e o funcionamento das escolas do campo.

Segundo a pesquisadora, esses fatores reforçam a necessidade de políticas educacionais capazes de atender às especificidades das populações campesinas e garantir seus direitos.

Currículo deve dialogar com a realidade do campo

Outro ponto enfatizado durante a entrevista foi a importância de construir currículos escolares que valorizem as culturas, os saberes, as tradições e a ancestralidade das comunidades do campo.

Para Eliane Nascimento, a Educação do Campo precisa reconhecer o protagonismo dos povos campesinos e incorporar suas histórias e modos de vida ao processo educativo.

“Precisamos defender um currículo voltado às populações do campo, que valorize suas raízes, sua cultura e seus saberes. A escola deve reconhecer o protagonismo desses sujeitos e contribuir para que suas histórias sejam contadas a partir de suas próprias experiências.”

Formação e cooperação fortalecem a Educação do Campo

Ao avaliar o encontro realizado na UESB, a professora afirmou que iniciativas como o FormaCampo demonstram a importância da cooperação entre universidades, redes de ensino e movimentos sociais para consolidar políticas públicas educacionais.

Ela destacou que o compartilhamento de experiências entre diferentes territórios fortalece a formação dos profissionais da educação e amplia as possibilidades de construção de uma escola comprometida com a justiça social, a valorização dos territórios e o direito à educação de qualidade para as populações do campo.

O II Encontro Internacional e XI Encontro Territorial Baiano de Educação do Campo do Programa FormaCampo reuniu, entre os dias 8 e 10 de julho, pesquisadores, gestores públicos, educadores, estudantes e representantes de movimentos sociais do Brasil e de outros países, consolidando-se como um dos principais espaços de debate e fortalecimento da Educação do Campo na Bahia.

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Segundo a coordenadora, o encontro consolida o Programa FormaCampo como um importante espaço de formação, intercâmbio de experiências e fortalecimento da Educação do Campo, reunindo educadores, pesquisadores, gestores públicos e representantes de diferentes estados brasileiros e de países da América Latina.

“O FormaCampo é um programa extensionista de uma grandiosidade fora do comum. Ele consegue atingir os 27 territórios da Bahia, ultrapassar as fronteiras do estado e reunir pessoas de diferentes regiões para discutir os desafios e os avanços da Educação do Campo”, afirmou.

Vale do Jiquiriçá é referência em articulação territorial

Durante a entrevista, Cris Matos destacou o protagonismo do Território de Identidade Vale do Jiquiriçá na construção de políticas voltadas à Educação do Campo. Professora da rede pública e coordenadora territorial do programa, ela ressaltou que a região possui uma trajetória consolidada de trabalho coletivo entre os municípios.

Segundo a educadora, essa articulação foi fortalecida por iniciativas como o EducaVale, fórum de gestores municipais criado há mais de duas décadas e que se tornou referência para outras regiões da Bahia.

“A Educação do Campo no Vale do Jiquiriçá tem uma identidade muito forte, marcada pela valorização dos saberes ancestrais, da coletividade e da construção compartilhada das políticas educacionais. O FormaCampo chega, em 2021, para fortalecer ainda mais esse movimento, envolvendo cada vez mais municípios.”

Pesquisa aproxima Educação do Campo e Educação Especial Inclusiva

Além da atuação no Programa FormaCampo, Cris Matos também desenvolve pesquisas voltadas às políticas educacionais. Egressa do Mestrado Profissional em Educação do Campo da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), ela anunciou que lançará, ainda este ano, um livro fruto da pesquisa desenvolvida durante o curso.

A publicação aborda a interface entre a Educação do Campo e a Educação Especial Inclusiva, propondo estratégias de formação para professores que atuam nas escolas do campo.

“O livro é um produto educacional pensado para apoiar a formação docente. Ele busca contribuir para que professores compreendam e desenvolvam práticas que integrem a Educação do Campo e a Educação Especial Inclusiva, garantindo uma educação mais acessível e inclusiva para todos.”

Compromisso com a valorização da Educação do Campo

Atualmente, Cris Matos atua no Colégio Estadual de Tempo Integral Manuel José de Andrade, no município de Planaltino, além de integrar a rede municipal de ensino e a equipe de bolsistas do Programa FormaCampo, iniciativa desenvolvida pela Secretaria da Educação do Estado da Bahia (SEC).

Ao avaliar os três dias do encontro, a coordenadora ressaltou a importância da iniciativa para o fortalecimento das redes de colaboração entre municípios e para a valorização das experiências desenvolvidas nos territórios.

“Foi um momento de partilha, aprendizado e reafirmação da força da Educação do Campo. O encontro mostra que a construção coletiva das políticas públicas é o caminho para garantir uma educação de qualidade, respeitando as identidades, os territórios e os modos de vida das populações do campo.”

O II Encontro Internacional e XI Encontro Territorial Baiano de Educação do Campo reuniu educadores, pesquisadores, estudantes, gestores públicos e representantes de movimentos sociais entre os dias 8 e 10 de julho, consolidando-se como um dos principais espaços de debate, formação e fortalecimento das políticas públicas para a Educação do Campo na Bahia.

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Segundo a professora, o encontro representa a materialização do trabalho desenvolvido ao longo do ano nos diversos territórios baianos por meio do Programa FormaCampo, reunindo gestores, educadores, pesquisadores e representantes de movimentos sociais em torno da construção de uma política pública voltada às especificidades das populações do campo.

“Esse encontro é a materialidade do que estamos construindo em todos os territórios e municípios da Bahia. Tivemos mesas-redondas, palestras e a participação de representantes de seis países, discutindo a política de Educação do Campo voltada aos sujeitos camponeses, quilombolas, indígenas e demais comunidades que compõem esse universo”, destacou.

Relatos de experiências evidenciam avanços

Entre os momentos mais marcantes da programação, Neltânia ressaltou a apresentação dos relatos de experiências exitosas desenvolvidas por municípios baianos. As iniciativas demonstraram, na prática, como a implementação das políticas de Educação do Campo vem transformando a realidade das redes municipais de ensino.

Para a professora, os relatos permitiram visualizar os resultados das ações desenvolvidas pelo Programa FormaCampo e reforçaram o avanço da Bahia na consolidação dessa política educacional.

“Foi um momento de muita riqueza e beleza, porque pudemos vivenciar aquilo que está sendo construído nos territórios. O Estado da Bahia vem avançando por meio do FormaCampo, efetivando a implementação da política de Educação do Campo e construindo coletivamente uma educação transformadora.”

Educação do Campo como instrumento de valorização dos territórios

Durante a entrevista, a docente também enfatizou que a Educação do Campo representa uma estratégia de valorização das identidades, dos saberes e das histórias das populações rurais, historicamente invisibilizadas pelas desigualdades sociais.

Segundo ela, o Programa FormaCampo fortalece esse movimento ao promover formação continuada, intercâmbio de experiências e apoio à implementação de políticas públicas que reconhecem as especificidades dos territórios.

“A Educação do Campo mostra que os povos do campo não serão invisibilizados. Nossa identidade, nossos saberes e nossa construção histórica permanecem vivos na resistência e na luta dessas comunidades. O FormaCampo é mais uma estratégia para legitimar essa história.”

Convite para novas adesões

Ao final da entrevista, a professora convidou municípios e instituições que ainda não participam do Programa FormaCampo a conhecerem a iniciativa e aderirem às próximas edições.

Ela destacou que, além do encontro presencial, o programa mantém uma agenda permanente de formações, transmissões on-line e atividades ao longo do ano letivo, contribuindo para fortalecer as políticas educacionais voltadas às escolas do campo.

“A adesão ao FormaCampo será novamente aberta. Convidamos todos os municípios a conhecerem essa política, acompanharem as formações e somarem esforços nessa construção coletiva dos saberes dos povos do campo. É assim que fortalecemos uma educação pública mais democrática, inclusiva e comprometida com a redução das desigualdades.”

O II Encontro Internacional e XI Encontro Territorial Baiano de Educação do Campo reuniu, entre os dias 8 e 10 de julho, educadores, pesquisadores, gestores públicos, estudantes e representantes de movimentos sociais de diferentes regiões da Bahia e de outros países, consolidando-se como um dos principais espaços de formação, diálogo e fortalecimento das políticas públicas para a Educação do Campo.

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Durante uma das mesas temáticas, o professor e mestre Higro Souza Silva, da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), destacou a importância dos relatos apresentados por oito municípios, contemplando temas como Diretrizes da Educação do Campo, Educação Integral e Educação Escolar Quilombola.

Segundo o professor, o diferencial do FormaCampo está na capacidade de transformar a formação em ações concretas nos territórios e, posteriormente, promover a socialização dessas experiências entre as redes municipais de ensino.

“O FormaCampo tem se consolidado como uma referência na formação em Educação do Campo porque os municípios participam dos processos formativos, colocam em prática os conhecimentos construídos e depois retornam para compartilhar os resultados alcançados. Esse movimento fortalece toda a rede”, afirmou.

Formação conectada à realidade dos territórios

Higro ressaltou que o crescimento do programa pode ser percebido pelo aumento da participação de cursistas e pelo reconhecimento conquistado dentro e fora da Bahia. Para ele, um dos principais avanços é oferecer uma formação que dialoga diretamente com a realidade das escolas e das comunidades.

“Houve um tempo em que praticamente não existiam formações específicas para as escolas do campo. Hoje vemos professores das redes municipais e estadual inseridos em processos formativos que consideram as características dos territórios onde atuam.”

O professor também destacou que o FormaCampo amplia a participação para além dos profissionais da educação. Lideranças comunitárias, representantes de associações, conselhos e diversos segmentos das comunidades rurais têm participado das atividades, fortalecendo a construção coletiva das políticas educacionais.

“O programa valoriza os territórios e reconhece que a Educação do Campo envolve diferentes sujeitos. Não são apenas os professores que participam. As comunidades também se sentem pertencentes e reconhecidas nesse processo formativo.”

Educação Integral exige planejamento e formação

Durante a entrevista, Higro Souza Silva também abordou os desafios da implementação da Educação Integral em Tempo Integral nas redes públicas de ensino. Segundo ele, mais importante do que ampliar a jornada escolar é compreender a concepção de educação integral e garantir que sua implantação aconteça de forma planejada.

“O município já não discute mais se vai ou não implementar a Educação Integral. O desafio agora é fazer isso com qualidade, respeitando as condições de cada escola e ouvindo a comunidade escolar antes de qualquer decisão.”

Para o pesquisador, a implantação da política deve ser acompanhada por processos permanentes de formação continuada, envolvendo todos os profissionais da escola.

“Não basta apenas implementar a proposta. É fundamental investir na formação de professores, gestores e demais profissionais para que todos compreendam o que significa educação integral e consigam desenvolver práticas coerentes com essa concepção.”

Ao reunir pesquisadores, gestores, professores e representantes de diversos municípios, o FormaCampo reafirma seu papel como um espaço de construção coletiva, fortalecimento das redes de colaboração e valorização das experiências que contribuem para consolidar uma Educação do Campo comprometida com a diversidade, os territórios e o direito à aprendizagem.

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Representando o município, a coordenadora municipal do Programa FormaCampo e da Educação do Campo, Andreia Ventura, compartilhou um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Grupo de Trabalho 6 (GT6), voltado aos Planos Municipais de Educação. Segundo ela, o trabalho desenvolvido demonstra que é possível fortalecer as políticas educacionais mesmo diante dos desafios impostos pela extensão territorial e pelas características das comunidades rurais.

“Estamos muito felizes em participar deste encontro e em apresentar nossa experiência. Nosso município é bastante extenso, com localidades muito distantes entre si. Temos 21 escolas, sendo apenas duas na zona urbana. Todas as demais estão localizadas no campo”, destacou.

A coordenadora explicou que a formação promovida pelo Programa FormaCampo vai além dos profissionais da educação e busca envolver toda a comunidade escolar. Em 2026, o município registrou 192 inscritos, reunindo professores, gestores, presidentes de associações, lideranças comunitárias e moradores interessados em fortalecer a Educação do Campo.

“Fizemos uma mobilização muito importante para envolver diferentes segmentos da comunidade. Isso fortalece o processo formativo e amplia o compromisso coletivo com a educação”, afirmou.

Andreia ressaltou ainda que Muquém do São Francisco possui uma realidade marcada pela diversidade cultural e territorial. Além das escolas rurais, o município reúne comunidades indígenas, como as aldeias Kiriri, Pankararu e Tuxá, cinco comunidades quilombolas, comunidades ribeirinhas e diversos assentamentos da reforma agrária.

“É um território muito diverso, com diferentes culturas, identidades e formas de organização social. Isso torna o trabalho desafiador, mas também muito rico e significativo para a Educação do Campo”, observou.

Ao final da entrevista, a coordenadora deixou uma mensagem aos municípios que ainda não participam do programa, destacando que o FormaCampo contribui para construir soluções alinhadas às necessidades de cada realidade local.

“O FormaCampo não é apenas um programa de formação. Ele trabalha com a realidade de cada município, permitindo que as ações façam sentido para quem vive e atua no campo. Quando a formação dialoga com o território, os resultados aparecem. Por isso, o convite é para que outros municípios participem e fortaleçam essa construção coletiva.”

Andreia também agradeceu o apoio da secretária municipal de Educação, Júlia Bispo, e do prefeito Celes, pelo incentivo à participação do município no encontro e ao fortalecimento das políticas públicas voltadas à Educação do Campo.

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A experiência foi compartilhada pela coordenadora-geral da Educação do Campo do município, Eline Morais, que destacou os avanços conquistados a partir da participação de Laje no Programa FormaCampo desde 2021.

Segundo a coordenadora, a experiência apresentada é resultado das formações desenvolvidas pelo Grupo de Trabalho 3 (GT3), voltado à educação integral em tempo integral. A partir dos estudos e das formações promovidas pelo programa, o município desenvolveu projetos pedagógicos que fortaleceram a política de educação integral na rede municipal.

Um dos principais resultados desse trabalho foi o reconhecimento do projeto Horta Escolar, incluído no Mapa de Experiências Inspiradoras do Ministério da Educação (MEC), iniciativa que reúne práticas exitosas desenvolvidas por redes de ensino em todo o país.

“A partir das formações nós fomos desenvolvendo vários projetos e outras formações. Como resultado, tivemos o nosso município reconhecido no Mapa de Experiências Inspiradoras do MEC com o projeto Horta Escolar”, destacou Eline.

Durante entrevista à Web TV Undime Bahia, a coordenadora ressaltou que um dos desafios ainda enfrentados pelas redes de ensino é compreender que a educação integral vai além da ampliação da carga horária dos estudantes.

Ela explicou que o foco da política deve estar na qualidade das experiências oferecidas aos alunos durante o tempo de permanência na escola, por meio de oficinas, projetos e ações voltadas ao desenvolvimento integral.

“Hoje os nossos professores já têm consciência de que não se trata apenas do tempo, mas da qualidade ofertada nesse período em que o estudante permanece na escola”, afirmou.

Outro ponto destacado foi o investimento realizado pelo município na melhoria da infraestrutura das unidades escolares para atender às demandas da educação integral. De acordo com Eline, as escolas vêm sendo ampliadas e qualificadas para garantir melhores condições de aprendizagem aos estudantes do campo.

Embora reconheça que ainda existem desafios para consolidar a organização da educação em tempo integral, especialmente na oferta em turno e contraturno, a coordenadora afirmou que o município segue avançando na implementação da política pública.

Ao final da entrevista, Eline reforçou o compromisso da equipe com a valorização da Educação do Campo e com a permanência dos estudantes em seus territórios.

“Somos resistência. Estamos sempre avançando para fortalecer nossos alunos do campo na sua identidade e no seu território.”

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